幼児教育あれこれ

最後の卒園式となりました。

名前を呼ばれて、修了証書を受け取りました。


先生たちが作った幼稚園の思い出の曲＜「だいすきな ようちえん」　作曲　橋田恵子　作詞　昭和教職員一同＞
をお父さん、お母さんに向かって歌いました。




最後にお父さん、お母さんに感謝の手紙を渡して、思い出いっぱいの各部屋を回り、楽器、遊具にお別れの挨拶をして終わりました。

「だいすきな ようちえん」


歌声は＜昭和幼稚園ホームページ＞でお聞きください。

4月以降もこのブログ、昭和幼稚園のホームページは続けていきますので、お越しください。

もう６０年以上昔のことになります。

幼稚園の建物などは全て変わってしまい、昔の物はなにもありません。
記憶によれば樹木の多くは残っているようです。

子どもの頃遊んだ処で思い出されるのは、建物の縁の下の空間。
床が高い建物で、床下の高さが子ども背の高さほどあったようです。
倉庫がわりに使っていたようです。
そこは薄暗く、物も適当にあって、ゾクゾクするような空間でした。
＜かくれんぼ＞に使ったり、＜秘密めいた＞ごっこ遊びの場所でした。

ただ広いだけの空間は記憶に残っていません。

大人の考え方からすると、
＜広い、明るい空間が遊びに適している＞
となるでしょう。
したがって幼稚園、保育園、学校などの教育機関や公園などでは
＜運動場＞なる、＜明るく、物のない＞ただ広いだけの空間を用意しているのでしょう。



＜物のない、広いだけ＞の空間は＜遊び＞のきっかけを作り出すのは難しい。
また＜遊び＞が始まっていても、継続させるのに難しい。
それは、ピアジェ流の発達段階でいえば、＜感覚運動段階＞、＜前操作段階＞、＜具体的操作段階＞にある子ども時代では、大人の場合の＜形式的操作段階＞とは異なって＜頭の中だけで＞行動を構成させるのは困難だからです。



もっとも大人だって、＜ただ広いだけの所＞などお面白くもないでしょう。
遊園地、ディズニーランドを思い起こせばよくお分かりですね。

今年は寒い日が続きます。

今日は寒波も少しおさまったようですが。

桃の蕾はまだ硬いです。
もうじき桃の節句というのに。






木蓮の蕾もまだ




少しづつ春の息吹がそばまで来ているようです。

マリンバ（大型の木琴）がたくさんあります。
保育でたくさん使ってきました。
もうすぐ卒園、みんなでマリンバを叩くのもあと少しになってきました。


11月の音楽会では鍵盤ハーモニカで＜紅蓮花＞をやりましたが、
今コロナの影響で、鍵盤ハーモニカは中止。そこでマリンバの登場です。


メロディーを聴きながらマリンバを叩き、音楽を覚えてしまます。


耳から、体全体で聴き、手を動かして奏でる、そうすれば覚えて、忘れません。


みんなで音楽を奏でるのは楽しい！

節分が近づいてきました。

子ども達と教師が一緒に作った鬼めがけてボールを＜えい！＞と投げます。


木の板に乗って投げるようにしています。

ボールを投げる動作で、子ども、特に女児では、両足が開いて、投げる方向に身体が向き合ってしまい、遠方に投げられません。野球選手のように（右腕で投げる場合）投げる方向に左肩、右腕を投げる方向の後ろにそらして、足は左足が前、右足が後ろ、といった動作が遠くに投げる動作です。

言葉で書くと＜ややこしい＞ですね。


左足は前！、右足は後ろ！、身体を横向きにして！・・・など言葉をいっぱいかけなくても
板に乗って投げるように誘えば、＜自然と＞上記のような動作になります。


女児でもこのように


どうです！素晴らしい投球フォームでしょう！


言葉で＜子どもをコントールすること＞は性に合いません。
言葉で全てを言い尽くすことは難しいし、子どもが言葉で理解できることもまた難しい。

子どもだけではなく、大人の場合も同様でしょう。

言葉ではなく、感覚で理解できる状況を作り出すことが大切、重要だと思いませんか。
言葉は必要ですが、あくまで添え物、補助的なものです。

特にスポーツ、芸術の分野では顕著でしょう。