秋の気配ー実る、枯れる、咲く

夏咲き誇っていたものが枯れたり、また今を盛りに咲き誇っていたり、結実したり・・・

次第に秋に移り変わっていきます。



園庭にあるザクロの木に実がついてきました。

子ども達の頭上高くにあるので、なかなか気付きません。
ただ指差して注意を向けても、あまり関心がありません。

そこで、クラスの印を付けて、いつか食べようと誘いました。





クラスの名札がついたザクロの実です。

自分達が＜食べる＞ということで関心が高まり、気にするようになりました。


園庭では今、芙蓉の花が真っ盛りです。



芙蓉のところに絵のコーナーを移動しました。

早速芙蓉の花を描く子どもも現れました。



描いた芙蓉です。






咲き誇っていたヒマワリも枯れ、子ども達も種をいっぱい取りました。
地面から引き抜いて、根が見えるようにしておきました。



この枯れたヒマワリを描く子どもも現れました。

曲がり具合や色を確かめながら熱心に描いていきました。




ただ見せるだけでは、子どもの興味や関心へ向けることは難しいことです。

視線を向けるだけでなく、自分自身のなんらかの＜行為＞（今の例では、『食べる』『描く』）に結びつけることが大切でしょう。具体的な行為では感覚を動員して、実際の動作を伴い、記憶に深く留まることに繋がるのでしょう。

子どもに限らず、大人の場合でも同様でしょうね。

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